Le contenu de ce blog est le reflet de mon cheminement dans la pratique de la pédagogie Montessori et n'engage que moi.
Il ne saurait se substituer à une formation de qualité.
Toutes les photos et les textes sont ma propriété. Nul n'est autorisé à les utiliser sans mon autorisation expresse.

vendredi 21 avril 2017

Démarrer son atelier Montessori: où et comment s'équiper?



Je suis souvent contactée par des personnes qui désirent commencer à mettre en place la pédagogie Montessori avec leurs enfants ou dans leur classe et qui se posent la question de l'achat du matériel.
Je me suis donc dit que plutôt que de répondre individuellement, un article sur le blog serait utile à plus de monde.
Voici donc un petit tour (non exhaustif) des bons plans pour s'équiper en matériel. Comme d'habitude, n'hésitez pas à intervenir en commentaire pour me faire part de vos expériences.

Les plateaux de vie pratique: place au chinage!


Quand vous débutez, vous passez normalement pas mal de temps à montrer de la vie pratique. L'avantage, c'est que vous pouvez trouver pas mal des fournitures nécessaires sans avoir beoin de passer par une boutique Montessori. Attention cependant à bien respecter quelques règles pour obtenir les meilleurs résultats:

Les plateaux:

N'oubliez pas que votre enfant est encore petit. Ne lui donnez pas un trop grand plateau! Pour les premiers plateaux, il ne devrait pas avoir à écarter les bras de son buste pour le porter. C'est pourquoi, la taille idéale, c'est pas plus de 30 cm de large.

Un plateau pas trop large

jeudi 9 mars 2017

Les dictées muettes



Aujourd'hui, je vous propose un article de synthèse sur les dictée muettes: leur histoire, leur utilisation, leur progression

I Un peu d'Histoire...

Les dictées muettes sont un matériel créé par Hélène Lubienska de Lenval.
Cette jeune femme d'origine polonaise commença à se former à la pédagogie Montessori en 1929 et devint très vite une collaboratrice de Maria Montessori chargé notamment du développement de la pédagogie pour l'apprentissage en français.
Les 2 femmes travaillèrent en étroite collaboration jusqu'en 1934 mais des questions financières lors du Congrès de Nice et une intervention maladroite du mari d'Hélène à propos du matériel de mathématiques mit brusquement fin à leurs relations.

En faisant des recherches, je ne suis pas arrivée à retrouver de quand exactement datent les dictées muettes. Alors que beaucoup de sites mentionnent une date d'édition de 1962, on trouve sur le site la BNF la mention d'une édition de 1947. Le système des dictées muettes remonte donc à une époque ancienne.

Actuellement les dictées sont parfois un matériel boudé, voire rejeté, notamment sous l'influence de l'AMI. Il serait pourtant dommage d'ignorer cet outil qui a été conçu spécifiquement pour la langue française.
Le matériel des boites rose, bleues et vertes qui le remplace au sein de l'AMI reprend partie de son travail mais d'une manière différente.

Prenons le temps de voir comment ce matériel est présenté par son auteure elle-même.

J'ai eu la chance, il y a quelques années, de pouvoir accéder à la 1ère partie de ces dictées muettes sur Gallica , préfacée par Hélène Lubienska elle-même avec une seconde préface de Mlle Giordan. Le document ne semble plus accessible, mais je l'avais sauvegardé.



Hélène Lubienska de Lenval y décrit la méthode d'apprentissage de la lecture: les lettres muettes, puis la composition de mots en utilisant les dictées, enfin la lecture.
Elle explique comment elle a choisi les mots pour composer une suite graduée dans la difficulté:
"Il lui suffit de connaître sept lettres pour composer les neuf mots représentés par les images de la première série et plusieurs autres, tels or, sol, soc. Par la suite, chaque fois que je lui donne une nouvelle série d'images, il a une seule difficulté à remarquer et à retenir pour composer sans faute. Sa tâche étant bien définie, il travaille avec calme et assurance (les limites sont un appui pour son esprit)."
L'avantage de ce matériel est donc de posséder une progression extrêmement réfléchie, à la fois en terme de difficulté de décomposition mais également d'orthographe, puisque c'est une donnée que Maria Montessori ne pouvait intégrer (Les Italiens ont la chance d'avoir une langue phonétique!)
Je vous parlerai dans la suite de cet article de cette progression.

jeudi 9 février 2017

L'apport de Danièle Dumont au cursus Montessori en écriture.

Depuis le temps que cet article cogite dans ma tête et que j'ai promis que j'allais l'écrire, le voilà enfin!



Lors de ma formation, le cursus d'apprentissage de l'écriture nous a été présenté sous le nom de calligraphie. Un premier point sur lequel j'aurai l'occasion de revenir.
Pour faire simple, l'acquisition de l'écriture passe par une longue phase de préparation de l'œil et de la main grâce aux activités de vie pratique et sensorielle (j'avais détaillé cela dans un long article du précédent blog qui a disparu, je vais voir si je peux remettre la main dessus).
Ensuite, quand la main est prête, on présente les lettres rugueuses à l'enfant. Quand il les a bien touchées, il s'exerce à écrire les lettres sur de grandes ardoises dont les lignes se resserrent progressivement puis sur du papier dont la réglure diminue régulièrement elle aussi jusqu'à atteindre la réglure Sieyès normalisée.
Pour passer des lettres isolées aux mots, il suffit "de montrer comment attacher les lettres" dixit ma formatrice de l'époque.

Bref, tout cela me semblait simple, logique et Mara Montessori parlait tellement de la beauté de l'écriture des enfants dans ses livres que je ne doutais pas un seul instant que nos élèves écriraient sans difficulté.

Lorsque Clémence arriva dans cet apprentissage, elle était très jeune, avait toujours montré peu de patience pour les activités graphiques, notamment le coloriage. Bref, un profil d'enfant rapide qui est souvent en froid avec sa main qui ne mature pas aussi vite que son cerveau... Je ne tirais donc pas de conclusions hâtives de sa difficulté.

les débuts de Clémence dans l'écriture, pas très convaincants...


Mais lorsque nous eûmes le recul de 3 ans d'école, Aude et moi dûmes nous rendre à l'évidence: ou bien nous avions loupé quelque chose d'important, ou bien la méthode laissait à désirer.

Par chance, à ce moment-là, je commençais à découvrir les cahiers de Danièle Dumont et j'avais entendu grand bien de son livre: Le geste d'écriture.
Edit du 9/03/17: Suite au commentaire de Danièle Dumont elle-même, je précise qu'elle n'est pas graphothérapeute même si elle a proposé de la ré-éducation avec se méthode.



Je l'ai acheté à l'époque et il nous a bien servi. Quand j'ai voulu écrire cet article, j'ai cherché le livre et je ne l'ai pas trouvé dans ma bibliothèque. Je l'ai donc racheté et il s'agit déjà de la 3ème ré-édition de ce livre que l'auteur remanie régulièrement à la lumière des expérimentations menées dans des classes. Cette 3ème édition est d'ailleurs plus aérée et plus documentée des photographies et schémas, ce qui la rend encore plus agréable à lire.

La lecture de Danièle Dumont a été une révélation et a confirmé plusieurs points faibles que je commençais à soupçonner dans la progression qui m'avait été transmise.

dimanche 15 janvier 2017

Cartes d'activités


Choisir une activité n'est pas toujours aisé

Une lectrice du blog m'a récemment contactée pour savoir si je pouvais partager les cartes d'activités que j'avais utilisées avec Clémence d'abord puis ponctuellement avec certains enfants de l'atelier en 2010-2011.
Quand j'ai commencé à créer ces cartes, c'était dans le cadre d'un contrat, préconisé alors par l'un de mes formatrices. Comme je vous l'indiquais dans mon billet, "10 conseils pour bien démarrer Montessori à la maison", nous avons bien vite vu les limites et les inconvénients graves de cette manière de procéder.

Néanmoins, avoir un système de cartes peut parfois s'avérer utile, surtout à la maison.

mardi 10 janvier 2017

Bonne année 2017: des nouveautés en vue!



Ça y est, 2016 est terminée et voilà 2017 !
Je vous souhaite à tous une très belle année. Qu'elle soit pour vous l'occasion de découvertes, de joie, de cheminement vers vos objectifs, de partages.

J'espère bien vous accompagner toujours plus au long de cette année.
Pour commencer, je vous annonce la création d'une page Facebook: Ressources Montessori.





Elle est  dédiée aux 2 blogs Montessori: celui-ci consacré aux 3-6 ans et le blog Montessori avec les 6-12 ans.
La page annoncera bien sûr les nouvelles mises en ligne mais vous y trouverez surtout des liens vers des sites, des articles, des causes que j'apprécie et pour lesquels je n'ai pas le temps de faire un article. Des liens montessoriens, bien sûrs, mais aussi sur la bienveillance, la non-violence, les neurosciences qui sont indispensables à qui veut cheminer en Montessori.

Sur le blog 6-12, vous trouverez un article de zoologie et la possibilité de gagner un fichier pour fabriquer des cartes d'animaux utilisables aussi en 3-6 ans. Je prendrai le temps de détailler la zoologie en 3-6 ans et de parler de l'utilisation de ces cartes, mais d'abord, je veux m'atteler à cet article que je me suis promis d'écrire sur l'écriture en Montessori avec Danièle Dumont et qui me trotte toujours dans la tête.

A très bientôt!

mardi 1 novembre 2016

Le Manuel Pratique de la méthode Montessori: une édition historique

Vous avez peut-être vu dernièrement qu'un inédit de Maria Montessori allait sortir aux éditions Desclée de Brouwer, l'éditeur historique de Maria Montessori. J'ai pré-commandé le livre et je l'ai reçu ce week-end. Je n'en ai fait qu'une bouchée et vous livre ici mon compte-endu de lecture.

Un nouveau livre de Maria Montessori?

Il s'agit en fait de la traduction par Charlotte Poussin d'un manuel pratique en espagnol dont la première édition remonte à 1914 (soit seulement 7 ans après l'ouverture de la 1ère Casa dei bambini à Rome) et la seconde en 1939. L'édition française reposant sur la version de 1939, soit après la publication de la Pédagogie scientifique et de l'Enfant (ouvrages auxquels elle se réfère et renvoie son lecteur) et dans un contexte où la Paix devient une donnée de plus en plus importante dans son œuvre.

Ce qu'il a de différent par rapport à ses autres ouvrages, c'est que c'est le seul que je connaisse qui se présente ouvertement comme un manuel pratique.

Charlotte Poussin en présente la traduction afin que chacun puisse confronter cet ouvrage à la lecture très abordable (beaucoup plus que la Pédagogie scientifique ou l'Esprit Absorbant) à la multitude d'ouvrages qui fleurissent sur la méthode en ce moment.

Enfin un guide de la méthode?

Eh bien non! Maria Montessori a toujours fait en sorte que sa méthode se transmette par le contact direct. Même quand elle écrit un ouvrage qui s'appelle spécifiquement "manuel pratique", inconsciemment ou non, on obtient un livre dans lequel le côté pratique tient bien peu de place, finalement. On serait bien embêtés de devoir se former uniquement avec ce livre...

Lorsqu'on lit les passages dans lesquels elle détaille l'utilisation du matériel, nous sommes à la fois intéressés et déboussolés: car c'est une édition historique. Or, comme je le disais dans mon précédent article, la méthode n'a cessé d'évoluer. Certains exercices de vie pratique on changé, le matériel sensoriel a évolué (beaucoup de matériel ne figure pas dans ce livre, comme les triangles constructeurs - dernier matériel à avoir été introduit, mais également le binôme et le trinôme, et même les cylindres colorés!).

Charlotte Poussin a pris le parti de laisser l'ouvrage dans son état exact sans même retoucher certaines dénominations qui ont évolué, mais en ajoutant des notes pour faire le pont avec les pratiques actuelles.

Quel intérêt, alors?

Plusieurs!

D'abord, pour les montessoriens, le livre présente l'intérêt d'un document historique. La comparaison entre la pratique de son époque et la nôtre nous amène à réfléchir sur ce que nous faisons, sur l'essence des activités. De plus, ce livre avait été illustré par des photographies choisies par Maria Montessori elle-même. Charlotte Poussin illustre le corps du livre avec des photos similaires prises dans une école actuelle. Dans une annexe, elle montre en vis-à-vis les photos originales et les photos qu'elle a choisies.



Le deuxième point d'intérêt, c'est que Maria Montessori ne peut s'empêcher dans ce "manuel pratique" de nous donner un tas d'indications générale sur la philosophie de sa méthode, sur l'enfant, la classe...



On y retrouve des choses que l'on connaît déjà, parfois même des phrases qu'on a déjà lues ailleurs, mais pas seulement. Cet ouvrage est une sorte d'abrégé extrêmement bien fait, un condensé des éléments les plus importants de sa pédagogie.

L'ouvrage commence par une partie appelée "remarques préliminaires" de 35 pages qui sont une belle piqûre de rappel. On trouve dans cette partie des remarques intéressantes autour du silence.
La partie sur la vie pratique vaut surtout par sa conclusions. On y trouve une comparaison bien vue entre les "travaux manuels" de l'école traditionnelle et la vie pratique. Elle constate déjà ce qui m'avait frappé aussi dans les écoles maternelles où des activités aux résultats très impressionnants sont parfois proposés mais "pour les réaliser, le petit a constamment besoin d'aide et de conseils de la part de l'adulte.". J'adore la remarque suit: "Il serait vraiment nécessaire que les éducateurs se mettent à observer l'enfant directement au lieu de se perdre dans un océan de théories philosophiques d'une valeur douteuse."

Entres les chapitres plus descriptifs, on trouve des chapitres plus théoriques mais vraiment intéressants. Le chapitre "l'aide au développement intellectuel" présente de manière théorique le matériel sensoriel et son intérêt. Un chapitre entier traite de la leçon en 3 temps sous un jour rarement évoqué puisqu'il commence sur les leçons rapides sur les couples de qualités opposées (grand/petit, large/étroit, haut/bas...). Le langage et le calcul sont juste esquissés, l'écriture étant traitée principalement dans un chapitre intitulé "la liberté"! Mais partout, au détour d'une phrase, elle a l'art de placer la remarque importante qui fait mouche.

Bref, une lecture agréable, pas très longue, hélas! mais qui fait du bien.

Alors, on l'achète?

Oui, pourquoi pas! Si vous n'avez pas lu la pédagogie scientifique et que vous avez peu de temps, cette lecture est un bon condensé. Elle ne remplace pas l'Enfant et l'Esprit absorbant, selon moi, mais elle reste intéressante.
Le point négatif reste le prix: 18,90€ pour un livre de 166 pages - table des matières comprise- ça reste tout de même élevé, même si on peut comprendre que l'abondance des photos renchérisse le prix.
La bonne nouvelle, c'est que l'ouvrage existe en format kindle pour 13,99€. Si la lecture numérique ne vous gêne pas, ça peut être une bonne alternative pour profiter de cet ouvrage, certes pas indispensable, mais intéressant.

Et vous? Envisagez-vous d'acheter ce livre? L'avez-vous lu? Qu'en pensez-vous?

samedi 22 octobre 2016

Céline Alvarez est-elle révolutionnaire?

A moins d'avoir voyagé hors de France ces dernières semaines, vous ne pouvez pas ignorer que le livre de Cléine Alvarez est sorti. Après 3 ans d'expérience dans sa classe de Gennevilliers, que nous étions un bon nombre à suivre sur son premier site, l'annonce de sa démission en septembre 2014, la création d'un site dédié l'an dernier et un premier cycle de conférences à Paris, elle a publié le livre qui retrace son expérience sous le titre "Les lois naturelles de l'enfant".



Nous étions nombreux à attendre ce livre et après un boom médiatique très élogieux dans la plupart des grands médias nationaux, des voix dissonantes s'élèvent ici et là sur le net, réfutant l'intérêt de l'ouvrage et la portée même de son expérience.

Pourquoi ce livre provoque-t-il tant de remous? Et en quoi est-il un livre important qui peut vous aider dans votre pratique et amener enfin à changer les choses?
Essayons de comprendre.